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                                    指导学生搜集资料、设计方案、解决问题

                                    添加时间:2020/06/16 来源:高职顶岗实习及毕业设计 作者:贾恭惠,马新燕
                                    搜集、应用相关资料是进行探究学习和课题研究的基础,要指导学生训练针对所选择的探究课题来搜集资料,并且要结合已学知识应用这些资料,来分析解决问题的方法,制订解决问题的方案,资料的搜集需要具有针对性.
                                    以下为本篇论文正文:

                                      1.指导学生针对问题搜集、应用相关资料

                                      搜集、应用相关资料是进行探究学习和课题研究的基础,要指导学生训练针对所选择的探究课题来搜集资料,并且要结合已学知识应用这些资料,来分析解决问题的方法,制订解决问题的方案,资料的搜集需要具有针对性.如要改进零件生产的工艺,提高生产效率,就必须获得零件图纸,以分析其结构;需要加工设备的相关资料,以了解设备的加工性能;需要加工材料的资料,以了解材料的加工性能;需要了解原来的工艺情况,以便分析原工艺的缺陷和改进的方法等.再如服务类专业的同学选择了一个改进服务实施方案的项目,就要了解服务对象的需求,服务设施的配备,服务人员配备及行为方式,原方案情况等资料.总之,要让学生明白探究课题资料搜集要根据所选项目的需要来进行,为项目的实施服务,要更具有针对性.

                                      2.指导学生设计方案

                                      设计方案就是用文本、图样等形式把解决问题的方式方法表达出来.设计方案可以分三步走:

                                      第一步,形成解决问题的思路.应用已有知识和搜集到的相关资料,对问题进行仔细分析,形成解决问题的思路.这个思路非常重要,往往思路正确与否决定着解决问题的成败和工作、学习的效果.平时我们经?梢钥吹胶芏喟咐,如在同样的职业岗位,同样的工作年限内,不同的人表现出来的工作能力与工作业绩大不相同.如同样职业岗位教师的水平差异,同级管理人员的水平差异等,关键都在解决问题的思路或者思维方式上.但凡在同行中具有骄人业绩者,往往都有自己独特的见解,或者说有创新性,能够在自己平凡的工作岗位中发现常人难以发现的事业增长点和创新点,从而做出不平凡的业绩来.所以在指导学生考虑解决问题的思路时,一定要根据科学的思维方式,认真分析问题的来龙去脉和所搜集的资料,发挥创新性思维,取得科学清晰的解决问题的思路,为解决问题打好坚实的基础.

                                      第二步,把思路具体化为方案.把解决问题的思路具体化,就变成了实际的工作方案或行动计划,它往往以文本、图样、程序等形式固化下来,成为行动的指南.如产品的图纸、施工组织设计、加工工艺流程、产品的市场开发与营销方案、管理规章制度、服务项目的工艺与流程、广告策划方案、医疗方案等.在社会化大生产的今天,许多问题的解决离不开团队协作,解决问题的方案需要经过讨论、审查、批准等程序,需要涉及的成员理解和协调.而思路仅仅是个人思维的产物,仅存在于人的大脑中,别人看不见摸不着.只有形成方案,才能更方便别人理解,才能更好地合作协调,有利于大家开展讨论优化,有利于审查、批准等程序的执行.所以,要指导和训练学生把思路具体化为方案的能力.

                                      第三步,方案优化.根据思路做出来的方案还只是个人的产物,也许这个方案是可行的,也可能这个方案还存在一些缺陷,往往解决问题的方式方法不是唯一的,可能存在多种方法和途径,这就有个方案优化的问题.就是怎么把方案最优化,使方案在实施中效率最高、成效最显著,既能省时、节约成本,又能保证质量.所以指导教师要训练学生方案优化的能力,可以通过分析、比较、讨论等方式来进行优化.分析是指通过运用所掌握的知识和资料,进行认真研究、认证,提出改进的措施,优化方案的方式;比较需要找一些与所解决问题类似的方案进行比较分析,通过比较,发现方案中的不足之处,加以改进;讨论是要发挥团队的优势、集体的智慧,通过讨论搜集团队成员的意见和建议,对方案进行修正和改进.

                                      3.指导学生训练解决问题的能力

                                      所谓解决问题就是依据方案实施操作,最终达到目的.通过实施可以训练学生解决问题的能力,通过实施问题的处理和解决可以提高毕业设计能力,指导教师要指导学生训练学生解决问题能力.

                                      由于方案实施者对方案的理解不同,能力或技能的差异,同一个方案由不同的人实施可能会产生截然不同的效果.如对同样一个加工工艺方案,有的人可以既快又好地把零件加工出来,省工省时又保证质量,有的人则不能,甚至产生废品.同样一个市场营销方案,有的人实施以后有骄人的业绩,有的则不能.因此,实施方案也有优化的问题,如何组织、安排,如何让实施者理解方案,如何才能既省工又省时的完成方案,如何才能保证质量等也需要指导学生认真去筹划,要让实施者理解方案,具备相应的知识和能力,合理组织和安排,才能使方案实施达到最好的效果,使问题得到圆满的解决.

                                      需要指导学生特别注意的是:发现问题、搜集资料、形成思路、设计解决问题的方案和解决问题的过程,不仅要解决具体问题,还要学习与人交流、合作、协调,学习运用已有知识和能力分析、利用所得资料,学习分析问题的现状、形成的原因、可能的解决方法,学习撰写问题研究方案、研究报告、技改建议、合理化建议等文本的综合训练过程.对提高与人交流、沟通协调、分析问题、解决问题、信息应用等职业核心能力,以及与问题相关的专业知识和能力具有重要的作用.顶岗实习本来就是一个重要的学习阶段,作为学生,我们去研究问题,首先应该是为学习解决问题的方法,锻炼解决问题的能力,为毕业设计打好基础,其次才是问题的真正解决.指导训练要重视过程,淡化结果.在现实生活中,学生发现的问题可能有很多都不能真正得到解决,但只要有发现、分析和研究问题的过程,学生的能力就得到了锻炼,知识就得到了完善,就有收获.所以要指导学生多从学习的角度去看待问题研究和解决的过程,要积极主动地投身到发现问题、研究问题、解决问题的训练中去.

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